EDUCACION INFANTIL

Educación Infantil

I.            Información General:

1.1            Datos de la fuente:

Zapata, Oscar. (2012). Educación Infantil. Recuperado de http://www.arturoloc.es

1.2            Tema:

Educación Infantil

II.           Propósito:

  Analizar y comprender los fundamentos teóricos de la psicomotricidad.

III.          Desarrollo:

3.1         Identificación de términos básicos y sus significados.

Ø     Maduración: desenvolvimiento de las características heredadas y que, por tanto, no son producto del ejercicio, el aprendizaje, la experiencia o la interacción con el medio ambiente. Estos distintos factores sólo pueden frenar o estimular reales procesos.

Ø      Crecimiento: aumento de tamaño, peso y volumen corporal.

Ø      Desarrollo: cambio más complejo de composición y aumento de la facilidad para realizar una función determinada; por ejemplo, el desarrollo neuromuscular, la adquisición de ciertas coordinaciones o destrezas, etc.

Ø     Motricidad gruesa: incluye el control de la cabeza, tronco y extremidades.

Ø      Motricidad fina: consecución del control de los movimientos delicados de los dedos.

Ø      Comportamiento del lenguaje: comprende la producción de sonidos, palabras aisladas y combinadas, expresiones faciales y gestos, y comprensión de la comunicación.

Ø     Comportamiento personal y social: depende de la cultura y del ambiente; también es expresión de la madurez neuromotriz. Incluye los hábitos de alimentación y sueño, las funciones vesicular e intestinal, la identificación de objetos y personas, la habilidad para trabajar y jugar con otros/as, para adaptarse a las regulaciones impuestas por la sociedad.

Ø      Conducta adaptativa: incluye la manipulación y exploración de objetos, el uso de la capacidad motriz para resolver situaciones prácticas y la solución a problemas nuevos a partir de la experiencia anterior.

Ø     La adaptación: presupone el equilibrio entre la asimilación y la acomodación en la interrelación del sujeto con su medio ambiente.

Ø     El juego: es la actividad esencial de ayuda a construir la inteligencia y a equilibrar la afectividad; es el medio fundamental de socialización y de asimilación de la realidad externa.

Ø     El aprendizaje: es un proceso activo, en el que los tanteos y los ensayos se organizan y orientan por los esquemas de asimilación que el niño posee. Todo aprendizaje es actividad por parte del sujeto, a fin de movilizar las estructuras asimilatorias

Ø     La educación: es responsable del desarrollo equilibrado de la personalidad y de que cada una de las personas se integre activa y creadoramente a la cultura y a la sociedad que la enmarca.

Ø     La psicomotricidad: estudia las relaciones que existen entre los movimientos físicos y las funciones mentales.

Ø     La educación psicomotriz: guía y favorece las diferentes etapas del desarrollo infantil, en los aspectos motores, intelectuales y afectivos, medio sociales y físicas.

Ø     Las formas jugadas: es desarrollar en el niño el placer por el movimiento, de acuerdo con sus posibilidades motrices son movimientos totales como correr, saltar, lanzar, gatear, caminar hacia atrás, rodar, trepar, arrastrar, recibir un objeto, etc.

Ø     Los juegos infantiles: es un medio esencial de organización, desarrollo y afirmación de la personalidad.

Ø     Actividades rítmicas y expresivas: consiste en desarrollar y acrecentar la sensibilidad general del niño/a mediante el ritmo, el canto, la música y la danza.

Ø     Haceres físicos o destrezas: son ejercicios gimnásticos totales para dominar el cuerpo en el espacio, y coordinar una cierta complejidad.

Ø     Destrezas: vuelta adelante, vuelta atrás, apoyo de cabeza o vertical de cabeza, puente, rueda de caro o vuelta lateral, suspensiones y balanceos en cuerdas o cañas, trepar por escalas, etc.       

3.2         Formación de proposiciones con términos y sus significados.

v     La maduración es un desenvolvimiento de características heredadas.

v     El crecimiento es un aumento de distintos aspectos.

v      El desarrollo es un cambio más complejo.

v     La motricidad gruesa es el control de la cabeza, tronco y extremidades.

v      La motricidad fina es el control de los movimientos delicados de los dedos.

v      El comportamiento del lenguaje es  la producción de sonidos y comprensión de la           comunicación.

v     El comportamiento personal y social  es expresión de la madurez neuromotriz.

v     La conducta adaptativa es la manipulación y exploración de objetos.

v     La adaptación es el equilibrio entre la asimilación y la acomodación.

v     El juego es el medio fundamental de socialización.

v     El aprendizaje es un proceso activo.

v     La educación es responsable del desarrollo equilibrado de la personalidad.

v     La psicomotricidad es el estudio de la relación entre los movimientos físicos y las             funciones mentales.

v     La educación psicomotriz: es el que guía y favorece las diferentes etapas del                    desarrollo infantil.

v     Las formas jugadas: es desarrollar en el niño el placer por el movimiento, de acuerdo      con sus posibilidades motrices son movimientos totales como correr, saltar, lanzar,           gatear, caminar hacia atrás, rodar, trepar, arrastrar, recibir un objeto, etc.

v     Los juegos infantiles: es un medio esencial de organización, desarrollo y afirmación         de la personalidad.

v     Las actividades rítmicas y expresivas son el ritmo, el canto, la música y la danza.

v     Haceres físicos o destrezas son ejercicios gimnásticos.

3.3         Identificación de ideas.

3.3.1     Ideas principales explicitas.

• La psicomotricidad y el juego son las herramientas de las que el niño se vale para conocer el mundo, dominar sus impulsos y para desarrollar relaciones satisfactorias con los demás.
• El niño que evoluciona normalmente, crecimiento y desarrollo marchan coordinados y conforman un aspecto esencial de la personalidad.
•  A los seis años, las formas y proporciones del cuerpo de los niños  adquieren gran semejanza con respecto a las dimensiones que tendrán como adultos
• El 75% del aumento de peso del niño durante el quinto año puede atribuirse al desarrollo muscular.
• El desarrollo del corazón es rápido durante el primer año de vida, y su crecimiento es más lento desde los dos hasta los cinco años.
• La doctora Hilda Knobloch plantea cinco formas para el análisis de la conducta infantil.
•  El rendimiento motor varía con la motivación, la emoción y los apoyos físicos que el niño tenga en la casa y en la escuela.
• Piaget investigó, el dinamismo motor y los correctos aprendizajes motrices están estrechamente ligados a la actividad mental infantil.
•  Durante los seis años de vida podemos distinguir tres etapas del desarrollo del pensamiento: sensorio motriz, pre operacional y operaciones Concretas.
• Para George H. Mead los procesos de adquisición del lenguaje por la mente infantil son fundamentales para el desarrollo de la personalidad.
• Mead y Piaget, visualizan el pensamiento de la etapa preescolar del niño como un razonamiento centrado en sí mismo y muy poco flexible.
• La concepción de Freud tiene por principio fundamental el que la sexualidad comienza al nacer y se desarrolla en periodos graduales.
• Los esquemas operativos y aprendizajes se construyen por la interacción entre la actividad del individuo y las reacciones del objeto.
• La adaptación es el equilibrio entre la asimilación y la acomodación, en la interrelación del sujeto con el medio.
• La psicomotricidad estudia las relaciones que existen entre los movimientos físicos y las funciones mentales.
• La psicomotricidad debe promover experiencias significativas de carácter primordial.
• Las cualidades psicomotrices: motricidad general, estructuración del esquema corporal, percepción sensorio motriz, construcción del espacio y el tiempo, afirmación de la lateralidad.
• Las formas jugadas son movimientos totales como correr, saltar, lanzar, son acciones que el ser humano logra e incorpora de forma natural en su vida cotidiana, y que resultan necesarias para su existencia.
• Actividades rítmicas y expresivas desarrolla la sensibilidad general del niño  mediante el ritmo, el canto, la música y la danza.
• Haceres físicos o destrezas son ejercicios gimnásticos totales para dominar el cuerpo en el espacio, coordinar una cierta complejidad.

3.3.2     Ideas principales implícitas.

• El niño elabora sus conocimientos internamente, mediante  la  interrelación con el medio que lo rodea.
• El desarrollo de los reflejos se empieza en el pensamiento sensorio motriz.
• El pensamiento pre operacional es la etapa de las representaciones o intuiciones articulares.
• No es ni deductivo ni inductivo sino que opera de lo particular a lo particular en la etapa del pensamiento operaciones concretas.
• El tipo de comunicación que interesa al desarrollo cognoscitivo social y afectivo son los  procesos es la interacción simbólica.
• El  adulto desempeña un papel importante en el desarrollo psicoafectivo.
• Existen dos tipos de aprendizaje: uno que activa los aspectos figurativos de la conducta (imagen, percepción, representación y memoria) y otro transformador, en el que el conocimiento aprendido es el resultado de una organización en la que participa el sistema total de esquemas asimilativos de que dispone el sujeto.
• La educación es responsable del desarrollo equilibrado de la personalidad.
• La psicomotricidad también aborda terapéuticamente problemas o trastornos del aprendizaje, como dislexias, acalculias, disfasias, dispraxias y otras perturbaciones.
• Los juegos infantiles según Piaget son  la primera etapa corresponde al juego ejercicio, la segunda etapa consiste en el juego simbólico.

3.3.3     Ideas principales por relación de palabras.

•  El desarrollo tiende a ser constante es continuo y gradual.
• La acomodación está determinada por el objeto, mientras que la asimilación por el sujeto.
• Mediante la situación ficticia del juego, los niños asimilan las reacciones sociales adultas.
• El juego es el medio fundamental de socialización y de asimilación de la realidad externa.
• La psicomotricidad tiene los mismos fines globales de la educación en genera.
• Por medio del movimiento, la educación psicomotriz guía y favorece las diferentes etapas del desarrollo infantil.
•  A través de las distintas actividades psicomotrices podemos apoyar el proceso de socialización.

3.3.4     Ideas secundarias.

• Una mala nutrición se refleja en un deficiente funcionamiento adaptativo que repercute en el fracaso escolar, pues afecta en la capacidad de aprendizaje y el desarrollo psicológico del niño.
•  En la primera infancia, se produce crecimiento rápido y maduración continua, con aumento especial de las funciones del sistema nervioso.
• En la segunda infancia y en la niñez, el crecimiento es relativamente lento, pero continuo.
• Se produce un rápido crecimiento durante los dos o tres primeros años de edad.
• Los movimientos respiratorios en reposo se incrementan con el crecimiento.
• La organización del deporte conforma situaciones en las cuales la actitud de uno provoca la actitud de los otros.
• Incorpora el lenguaje como medio para conformar su personalidad.
• El contexto social como un factor básico para el desarrollo del pensamiento reflexivo.
• Las cualidades psicomotrices: motricidad general, estructuración del esquema corporal, percepción sensorio motriz, construcción del espacio y el tiempo, afirmación de la lateralidad.
• Durante esta evolución social, el niño se desliga paulatinamente de la imitación respecto al adulto.
• Los deportes acuáticos genera mayor  capacidad motora y en sus estructuras psicomotrices.
• Convivir en la naturaleza es un factor educativo esencial para alcanzar un desarrollo normal y equilibrado en la infancia.

3.5         Resumen.

  La Educación psicomotriz tiene como herramientas al juego y a la psicomotricidad que permite que el niño conozca el mundo y dominar sus impulsos sin perder la iniciativa ni espontaneidad, y para desarrollar relaciones satisfactorias con los demás. En el desarrollo físico y motor intervienen algunos conceptos como maduración, crecimiento y desarrollo donde su buen funcionamiento de estos conforma un aspecto esencial de la personalidad. También una mala nutrición en el niño puede afectar en su aprendizaje y en el desarrollo psicológico. En el desarrollo cognoscitivo según Piaget hay factores que si no se desarrollan puede afectar el desarrollo intelectual, además el niño elabora de forma activa sus conocimientos internamente, mediante una constante interrelación con su medio.

En el desarrollo cognoscitivo, social y afectivo, George H. Mead menciona que la adquisición del lenguaje por la mente infantil es fundamental para el desarrollo de la persona y mediante la situación ficticia del juego, los niños asimilan las reacciones sociales adultas. El desarrollo psicoafectivo, según Freud se desarrolla en periodos graduales y sin límites como la etapa oral, excretora y fálica. También  la adaptación es el equilibrio entre la asimilación y la acomodación, en la interrelación del sujeto con el medio, esto conforma los esquemas de aprendizaje.

Se hace mención de la educación  que es responsable del desarrollo equilibrado de la personalidad y de las actividades para desarrollar cualidades psicomotrices como formas jugadas, juegos infantiles, actividades rítmicas y expresivas  y los haceres físicos o destrezas.

3.6         Apreciación crítica.

La información brindada sobre la educación Infantil es importante conocerla porque menciona grandes aspectos en el desarrollo del niño y los distintos autores como Piaget, Freud que han hecho aportaciones para una mejor comprensión y las características son mencionadas por edades lo cual hace ver que  el desarrollo evoluciona y el medio social es importante.