DISEÑO DIDÁCTICO:
SESIÓN DE APRENDIZAJE - ENSEÑANZA
I.
Datos informativos:
1.1.
Institución Educativa : I.E.P. “El Peregrino”
1.2.
Nivel / Modalidad : Educación Inicial
1.3.
Ciclo : IV
1.4.
Edad : 3 años
1.5.
Sección : Aula
amarilla
1.6.
Nº de estudiantes : 15
1.7.
Área : Personal Social
1.8.
Estudiante : Becerra Fernández Ebony Lucero
1.9.
Fecha : 11 de junio del 2014
1.10. Hora : 9:00 am – 10:00 am
II.
Secuencialidad
curricular didáctica:
2.1.
Denominación del diseño:
“ME DIVIERTO CONOCIENDO MI CUERPO”
2.2.
Justificación o propósito:
Esta sesión de psicomotricidad está
dirigida hacia la formación del conocimiento de las partes gruesas del cuerpo
humano. Por eso es importante saber que el esquema corporal es un tema que se
debe desarrollar en el niño preescolar ya que al descubrir partes de su cuerpo serán
las primeras nociones de él mismo.
Se desarrollará ésta sesión a través del
método lúdico, donde se complementará con algunos materiales como colchonetas,
pelotas, música que servirán como estímulos para el desarrollo y aprendizaje de
los niños, estas actividades serán de ayuda para la formación de confianza en sí
mismos, el reconocimiento de las partes de su cuerpo y a trabajar respetando a
sus compañeros.
I.
Fundamentación
teórico científica:
Se debe consignar los principios que sustentan la
organización del diseño didáctico,
explicitándose en forma rigurosa:
1.1.
Principios Gnoseológicos, que explican cómo se genera
el conocimiento histórico.
1.2.
Principios Psicológicos:
Ø La teoría epistemológica: Desarrolló
en estadios invariables para todos los sujetos de la misma cultura. Aprendizaje
en función de la maduración individual (Piaget)
Ø La teoría del origen social de
los procesos psicológicos superiores: El aprendizaje es un proceso
"constructivo" interno de carácter individual. Es decir, son las
propias actividades cognitivas del sujeto las que le permiten construir su
propio proceso de desarrollo intelectual. (Vygostki)
Ø Teoría del aprendizaje verbal
significativo: Solo mediante la construcción de aprendizajes significativos el
sujeto asimila la realidad y la integra en una estructura global de
conocimiento. Luego, el desarrollo personal de un alumno será mayor cuantos más
significados se le ayude a construir.
(Ausubel)
1.3.
Principios didácticos:
Ø Principios didácticos
universales:
·
Objetivación
según este principio se ha de enseñar aproximando el objeto de aprendizaje a lo
concreto, a nociones próximas al alumno. Desde este principio se entiende que
el proceso de conocimiento consiste entre establecer un puente entre la
realidad y el concepto.
·
Adecuación
al alumno: La individualización de la enseñanza tiene que ver con la adecuación
de los proceso de “instrucción “a las características singulares de los
alumnos, esto es, a las capacidades previamente adquiridas por ellos y los conocimientos
previos que poseen
Ø Principios didácticos en el
proceso de enseñanza aprendizaje en el actual modelo educativo.
·
El
aprendizaje se articula a través de un proceso de construcción del conocimiento,
del cual el alumno es su principal protagonista.
·
En
el proceso de construcción del conocimiento se debe partir del nivel previo del
alumno, se su etapa evolutiva y de sus conocimientos previos.
·
El
aprendizaje se da en un contexto de interacción social, en el que intervienen por
un lado, el sujeto cognoscente, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores
del aprendizaje, entre los cuales el profesor desempeña un papel esencial.
·
El
profesor no es un mero instructor de la materia, sino un facilitador u orientador
en el propio proceso de aprendizaje del alumno.
1.4.
Principios Disciplinares:
Ø La convención sobre los Derechos
del niño (1989) establece que la disciplina escolar debe ser compatible, por la
dignidad humana, lo que también engloba la integridad física. Donde los Estados
formativos y los centros educativos se vieron en la necesidad de implementar nuevas
formas para normalizar las relaciones de convivencia.
II.
Referencias
bibliográficas: (se citan según las normas APA)
2.1. Del
docente:
·
Benetti,
Santos. (2011) Formación Integral. Recuperado de http://www.formacion-integral.com.ar/
·
Vivó,
Pilar. Principios didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Aprendizaje significativo. El papel de las capacidades y los conocimientos
previos. La personalización de los procesos de enseñanza aprendizaje. Recuperado de http://ivep.net/Documentos-Descargas/Orientaci%C3%B3n_Educativa/Orientaci%C3%B3n_Educativa_Tema_5.pdf
·
Saraiba, Abel. (2009) Cómo diseñar un
reglamento disciplinario escolar. Recuperado de http://www.cecodap.org.ve/descargables/convivenciaBuenTrato/Reglamento_Disciplinario_Escolar.pdf
·
Melo,
Frandila (2012) El desarrollo del esquema corporal y su relación con las
dificultades en las operaciones básicas del área de matemática Recuperado de http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/686/1/T-UCE-0010-157.pdf
III.
Anexos:
Sirven para profundizar y documentar
los procedimientos y procesos, entre los de carácter obligatorio tenemos:
a. El referido al resumen temático:
“Me divierto conociendo mi cuerpo” será
la sesión de psicomotricidad donde el niño de preescolar debe conocer partes
gruesas de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades superiores e inferiores. A demás
en esta etapa se debe desarrollar la formación del esquema corporal, donde se empezará
por la adquisición de la confianza y seguridad en sí mismo sobre el
conocimiento de su cuerpo ya que eso será más adelante parte de su autoestima.
b. Los instrumentos de evaluación:
Ø Se le hará preguntas de forma
oral en la AUTOEVALUACION
Ø Se hará mediante la
observación. La maestra se fijará en el comportamiento general del niño/a, si
ha ido realizando todo lo que se le ha indicado y se realizará mediante una
ficha.
a.
El
resumen teórico científico:
El esquema corporal
La conciencia corporal es el medio
fundamental para cambiar y modificar las respuestas emocionales y motoras.
Aunque se debe tener en cuenta que se entra en un proceso de retroalimentación,
puesto que el movimiento consciente ayuda a incrementar a su vez la conciencia
corporal y la relajación. Los fundamentos de la conciencia corporal, del
descubrimiento y la toma de conciencia de sí son:
Conocimiento
del propio cuerpo global y segmentario.
b. Elementos principales de cada una
de las partes su cuerpo en si mismo y en el otro.
c. Movilidad-inmovilidad.
d. Cambios posturales. (Tumbado, de
pie, de rodillas, sentado,...)
e. Desplazamientos, saltos, giros. (De
unas posturas a otras.)
f. Agilidad y coordinación global.
g. Noción y movilización del eje
corporal.
h. Equilibrio estático y dinámico.
i. Lateralidad.
j. Respiración.
k. Identificación y autonomía.
l. Control de la motricidad fina.
m. Movimiento de las manos y los
dedos.
n. Coordinación óculo manual.
o. Expresión y creatividad.
p. Desarrollo expresivo de sentidos y
sensaciones.
Para llegar a tener un desarrollo
óptimo de la conciencia corporal se deben de tener en cuenta los siguientes
aspectos: Tomar conciencia del cuerpo como elemento expresivo y vivenciado.
Conocer, desarrollar y experimentar los elementos de la expresión: espacio,
tiempo y movimiento y todas sus combinaciones.
Conocer,
desarrollar y favorecer la comunicación entra - personal, interpersonal, intra
- grupal e intergrupal. Trabajo en grupo. Vivenciar situaciones que favorezcan
el auto-conocimiento, la percepción, sensibilización, desinhibición, un clima
de libertad y creatividad.
De manera general se puede decir que
con un adecuado desarrollo de estos tres importantes elementos de la
psicomotricidad no sólo se logrará un buen control del cuerpo, sino que también
brindará la oportunidad de desarrollar diversos aspectos en el ser humano,
tales como las emociones, el aprendizaje, sentimientos, miedos, etc.
Todos los elementos desarrollados en
forma progresiva y sana conseguirán crear individuos exitosos tanto interna
como externamente.
La psicomotricidad ocupa un lugar
importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que
sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los
desarrollos motores, afectivos e intelectuales.
Cabe destacar que el concepto de
psicomotricidad está todavía en evolución, en cambio y estudio constante.
Como conclusión se puede mencionar que
la psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del
movimiento corporal, la relación y la comunicación que se va a establecer con
el mundo que rodea a la persona.
Por medio del desarrollo de la
psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del propio cuerpo en todos
los momentos y situaciones, el
dominio del equilibrio, el control y
eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias, el control de
la inhibición voluntaria de la respiración, la organización del esquema corporal
y la orientación en el espacio, una correcta estructuración espacio-temporal,
las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior y crear
una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones en
el ámbito imaginario y simbólico y al desarrollo libre de la comunicación.
Los cuatro aspectos fundamentales que
se consideran dentro de del desarrollo del Esquema Corporal son:
·
Conocimiento
del Cuerpo
·
Dominancia
Lateral
·
Ubicación
Temporal Espacial
·
Coordinación
Dinámica
·
Control
postural
·
Mecanismo
de Control Postural
